Hankkeet
Tekoäly suomen kielen oppimisen apuna – sudenkuoppa vai tehokas tuki?
Tekoälyn rooli suomen kielen oppimisessa herättää sekä toiveita että huolia. Kvs- säätiössä toteutettu kokeilu osoitti, että tekoäly voi lisätä motivaatiota ja tarjota oivalluksia, mutta sen käyttö vaatii pedagogista harkintaa ja kriittistä keskustelua.
Haemme mediakouluttajia vapaaehtoistyöhön Palestiinassa
Onko sinulla kokemusta mediataitojen tai medialukutaidon opettamisesta? Haluatko tutustua palestiinalaisten todellisuuteen uutiskuvien takana?
Tutki, kysy, ymmärrä -työpajat tutustuttavat yläkoululaisia tutkijan työhön
Tutki, kysy, ymmärrä -työpajoissa yläkoululaiset pääsevät tutustumaan kasvatustieteiden ja yhteiskuntatieteiden tutkijoiden työhön. Oppilaat saavat pajoissa myös kokeilla itse tutkimusasetelman koostamista tiedekasvattajan johdolla. Kevään 2026 työpajat ovat nyt opettajien varattavissa.
Kvs-säätiö uudistaa Media Guide -oppaan – nyt fokuksessa mediakasvatus jännitteisillä alueilla
Kvs-säätiön suosittu medialukutaito-opas Media Guide saa jatkoa syksyllä 2026. Uusi opas keskittyy medialukutaidon opetuksen tärkeyteen jännitteisillä alueilla.
Oppimisen talo tarjoaa tarinoita suomen kielen ja digitaitojen oppimisen välineiksi
Oppimisen talo -oppimateriaalikokonaisuus on suunnattu maahanmuuttaneille, erityisesti luku- ja kirjoitustaitoa tai suomen kielen taitoa harjoitteleville aikuisille. Thinglink-alustalla toteutettu materiaali on vapaasti käytettävissä Avointen oppimateriaalien kirjastossa.
Yhteisöprojektit kylvävät medialukutaidon siemeniä Palestiinassa
Käynnissä olevassa Palestiina-hankkeessamme toteutetaan vuosittain medialukutaitoa käsitteleviä projekteja paikallisissa yhteisöissä. Kuluneen syksyn aikana toteutettiin 10 yhteisöprojektia Länsirannalla — jo kolmannen kerran hankkeemme aikana.
Kirjastot saivat työkalut nuorten ja aikuisten mediakasvatukseen – uutistenlukupajassa terävöityvät mediataidot
Uutistenlukua eri mediamaailmoissa -hankkeessa kehitetty toimintamalli ja materiaali vastaa kasvavaan tarpeeseen vahvistaa kriittistä medialukutaitoa teknologian ja informaatiovaikuttamisen muokkaamassa mediaympäristössä.
Miten perustaidot ja osaamismerkit liittyvät toisiinsa?
Erityisopettaja Vilma Kosonen kirjoittaa kokemuksistaan osaamismerkkien pilotoinnissa: "Osaamismerkkien oppimistavoitteet, arviointi ja oppimateriaali tulee kiinnittää tehtävätyyppeihin ja tilanteisiin, joissa opiskelijat niitä käyttävät."
Opettaja kurottaa tulevaan
Kvs-säätiön (Kansanvalistusseura sr.) TKI-päällikkö Heidi Kinnunen pohtii kirjoituksessaan opiskelijan ja opettajan roolien muuttumista tekoälyn aikakaudella. Tekoälyn vastuullinen käyttö edellyttää selkeitä pelisääntöjä opiskelijoille. Toisaalta opettajien pitää entistä useammin kyetä analysoimaan, mitä tieto tarkoittaa tässä maailman ajassa.
Kriittisen medialukutaidon opettamiseen uusi malli kirjastoille ja oppilaitoksille
Luotettavien uutislähteiden tunnistaminen on tärkeä taito kenelle tahansa. Uuden, helpon toimintamallin avulla voi esimerkiksi kirjastoissa tai oppilaitoksissa järjestää kriittisen medialukutaidon työpajan nuorille ja aikuisille. Toimintamallia esitellään marraskuussa maksuttomissa webinaareissa.